PREGUNTAS DIAGNÓSTICO DIPLOMADO DE ESPAÑOL 2013. 1.- ¿Qué espero del diplomado y de éste primer módulo? Que sea constructivo, útil y aplicable de principio a fin, que sea aplicable a la práctica docente, sin volverse tedioso ni aburrido, aunque es difícil tratándose del español, ya que es una asignatura transversal capaz de abordar con sutileza cualquier otra. Del primer módulo, “Juan Rulfo: el maravilloso arte de narrar”, desearía que nos convierta en escritores y narradores de esta época, que en poca o gran medida aprendamos esa magia de la palabra, que envuelve y transporta y podamos así transmitirlo a los alumnos, para que degusten con placer cualquier obra.
2.- ¿Por qué es importante la acción pedagógica que privilegia los procesos de lectura y escritura? Una enseñanza que privilegia los procesos de lectura y escritura tiene “la sartén por el mango”, pues los alumnos editarán productos de calidad y al leer ampliarán su vocabulario, expresión y comprensión de sí mismos y del mudo que los rodea. Esa es la finalidad, pero también el inicio del éxito de la escuela básica, el logro de leer y escribir por Placer puede incrementar la calidad educativa y catapultarnos a un mejor rendimiento académico, a la creación de ideologías y visión del mundo desde un enfoque diferente, creativo, reflexivo, autodidacta. Al menos eso debemos pretender.
3.- Cuál ha sido el tratamiento tradicional de la lectura y escritura en Educación Básica? La lectura y escritura por mucho tiempo han sido tratados por obligación con planas, sonidos, de manera aislada, sin comprender que a escribir se escribe escribiendo y a leer leyendo, como un todo, complejo, con ideas completas, no por segmentos, sonidos y formas que bailan un son distinto del de la lengua hablada. Le hemos quitado el sabor y los nutrientes a la lectura y a la escritura. El tradicionalismo no es un verdugo absoluto, pues ha dado muestras de disciplina, pero ha sido un bárbaro que mata el sentido de propiedad o pertenencia al escribir y leer imponiendo reglas antes de permitir la comprensión del sistema en que nos quisiéramos envolver, pero tememos enredarnos como en una fina telaraña de plata. Queriendo ser gradual y jerárquico, no se daba el tiempo adecuado a la lectura comentada, a la escritura libre, por gusto, solo se escribía concretamente lo que se preguntaba, sin dar el sentido multidimensional que tiene la palabra.
4.- Por qué es necesario tener una visión moderna de la lectura en Educación Básica? Todo cambia, se transforma y evoluciona como maquina en el tiempo, apenas dominamos una herramienta, cuando se ha reestructurado y remplazado por equipo complejo. Por eso mismo la lectura y la escritura deben ser abordadas en perspectiva moderna, actual, ya no desde un rincón que sangra para que entre la letra y en ocasiones deja afuera del aula la palabra, el saber y el gusto por las diversas lecturas infectándonos de morosidad y pesimismo ante las letras que bailan en las páginas de gruesos volúmenes, y nos volvemos herméticos y cerrazónicos ante lo que se nos pide que leamos. Debemos modernizaros como lectores, profesores y educandos por razones necesarias, no obligadas, con conciencia y conocimiento de causa, “leer nos hace buenos escritores”. Para poder contagiar a las nuevas generaciones que siguen escribiendo escueta y anémicamente (en la mayoría de los casos y sin agraviar a los que por placer leen y escriben), que no han caído embrujados ante la lectura que transporta y embarga, debemos primero asumir nuestra responsabilidad humanizadora.
PREGUNTAS DIAGNÓSTICO DIPLOMADO DE ESPAÑOL 2013.
ResponderEliminar1.- ¿Qué espero del diplomado y de éste primer módulo?
Que sea constructivo, útil y aplicable de principio a fin, que sea aplicable a la práctica docente, sin volverse tedioso ni aburrido, aunque es difícil tratándose del español, ya que es una asignatura transversal capaz de abordar con sutileza cualquier otra.
Del primer módulo, “Juan Rulfo: el maravilloso arte de narrar”, desearía que nos convierta en escritores y narradores de esta época, que en poca o gran medida aprendamos esa magia de la palabra, que envuelve y transporta y podamos así transmitirlo a los alumnos, para que degusten con placer cualquier obra.
2.- ¿Por qué es importante la acción pedagógica que privilegia los procesos de lectura y escritura?
Una enseñanza que privilegia los procesos de lectura y escritura tiene “la sartén por el mango”, pues los alumnos editarán productos de calidad y al leer ampliarán su vocabulario, expresión y comprensión de sí mismos y del mudo que los rodea.
Esa es la finalidad, pero también el inicio del éxito de la escuela básica, el logro de leer y escribir por Placer puede incrementar la calidad educativa y catapultarnos a un mejor rendimiento académico, a la creación de ideologías y visión del mundo desde un enfoque diferente, creativo, reflexivo, autodidacta. Al menos eso debemos pretender.
3.- Cuál ha sido el tratamiento tradicional de la lectura y escritura en Educación Básica?
La lectura y escritura por mucho tiempo han sido tratados por obligación con planas, sonidos, de manera aislada, sin comprender que a escribir se escribe escribiendo y a leer leyendo, como un todo, complejo, con ideas completas, no por segmentos, sonidos y formas que bailan un son distinto del de la lengua hablada.
Le hemos quitado el sabor y los nutrientes a la lectura y a la escritura.
El tradicionalismo no es un verdugo absoluto, pues ha dado muestras de disciplina, pero ha sido un bárbaro que mata el sentido de propiedad o pertenencia al escribir y leer imponiendo reglas antes de permitir la comprensión del sistema en que nos quisiéramos envolver, pero tememos enredarnos como en una fina telaraña de plata.
Queriendo ser gradual y jerárquico, no se daba el tiempo adecuado a la lectura comentada, a la escritura libre, por gusto, solo se escribía concretamente lo que se preguntaba, sin dar el sentido multidimensional que tiene la palabra.
4.- Por qué es necesario tener una visión moderna de la lectura en Educación Básica?
Todo cambia, se transforma y evoluciona como maquina en el tiempo, apenas dominamos una herramienta, cuando se ha reestructurado y remplazado por equipo complejo.
Por eso mismo la lectura y la escritura deben ser abordadas en perspectiva moderna, actual, ya no desde un rincón que sangra para que entre la letra y en ocasiones deja afuera del aula la palabra, el saber y el gusto por las diversas lecturas infectándonos de morosidad y pesimismo ante las letras que bailan en las páginas de gruesos volúmenes, y nos volvemos herméticos y cerrazónicos ante lo que se nos pide que leamos.
Debemos modernizaros como lectores, profesores y educandos por razones necesarias, no obligadas, con conciencia y conocimiento de causa, “leer nos hace buenos escritores”.
Para poder contagiar a las nuevas generaciones que siguen escribiendo escueta y anémicamente (en la mayoría de los casos y sin agraviar a los que por placer leen y escriben), que no han caído embrujados ante la lectura que transporta y embarga, debemos primero asumir nuestra responsabilidad humanizadora.